Revisión de literatura — Sandra Mosquera (IA + formación docente + TDAH)
Guía completa en Word:
Guia_Revision_Literatura_Sandra_IA_TDAH.docx(carpeta Asesorías trabajos de grado). 7 búsquedas Consensus (~128 papers únicos), 47 citados, 4-jul-2026. DOIs listos en Zotero - Sandra Mosquera.
Hallazgo central (defensa del vacío doctoral)
La triple intersección está vacía — verificado desde las tres orillas:
- Formación docente en IA bajo TPACK/i-TPACK: madura y en consolidación (revisión de Tan 2024, 305 citas: solo el 35% de los estudios aborda formación docente; revisión PRISMA de Doğan 2025; marco i-TPACK de Doğan 2026).
- Tecnología/IA para TDAH: meta-análisis con efectos pequeños y calidad discutida (Wong 2023; contrapeso crítico: Gabarron 2025 — efectividad no concluyente, efectos adversos infrarreportados).
- IA + educación inclusiva/neurodivergencia: frontera 2025-2026 apenas naciendo (Amouri 2025 TAM2-TDAH; Alqarni 2026; Marras 2026 agencia profesional).
Nadie diseña un modelo formativo que articule las tres con diagnóstico institucional → el aporte de la tesis queda blindado.
Insumos directos para la tesis
- Antecedente colombiano clave: Aguilar-Cruz (2025) — 190 docentes públicos del Caquetá, Technology, Pedagogy and Education (DOI 10.1080/1475939x.2025.2451865). Citar sí o sí en antecedentes.
- Interlocutores del aporte teórico: el “TPACK + neurodivergencia” debe dialogar con Doğan (2026, marco i-TPACK-PD), Prakash (2026, análisis I-TPACK), Karataş (2024, AI-TPACK SEM) y Aldemir (2025). Ninguno incluye la neurodivergencia como dominio → ahí está la originalidad.
- Para la agencia humana (apartado 7.3.2): Marras (2026) aporta la categoría “integración condicional” — enriquece la matriz de análisis.
- Para no sobreprometer: los efectos de la tecnología en TDAH son pequeños (SMD ≈ -0.35 a -0.50, Wong 2023) y hay RCTs nulos (Bikic 2018; Kirk 2024) → el modelo debe formar en lectura crítica de evidencia.
- Capa histórica: Ertmer (2005, 2461 citas) y las barreras de segundo orden = fundamento de su hipótesis de trabajo; Courduff (2016) para tecnología en educación especial.
Vocabularios por época
≤2016: “technology integration + barriers/beliefs” · 2018-2023: “TPACK + AI / AI literacy” · ≥2024: “generative AI + inclusive/neurodivergent”.
Próximos pasos con la estudiante
- Leer los 7 papers del orden prioritario (sección 2 de la guía) — 2 semanas.
- Importar el corpus a Zotero con el bloque DOI de Zotero - Sandra Mosquera (10 segundos).
- Reescribir estado del arte (cap. 6) integrando: Aguilar-Cruz, la línea i-TPACK y el contrapeso de Gabarron — reemplaza de paso las 4 referencias inválidas del Diagnóstico - Sandra Mosquera.
- Producto publicable sugerido: scoping review “IA en la formación docente para la atención a estudiantes con TDAH” (protocolo PRISMA-ScR) — sirve como capítulo 2 y como artículo para revista Q2 iberoamericana o Professional Development in Education.